Mange mener at AI har taget overhånd i undervisningen, vi mener bare at det bliver brugt forkert.
Af Sarah, Salim, Silje og Nikita
AI er i dag blevet en integreret del af hverdagen, uanset om man er offentligt ansat, virksomhedsejer eller medarbejder. Særligt inden for skolesystemet, hvor elever i stigende grad anvender AI. AI er kommet for at blive, også på elevernes computerskærme. Det er nemt at få ChatGPT eller andre former for AI til at skrive en opgave eller besvare spørgsmål fra lektierne, og hvis svaret virker for kort, er man kun få tastetryk fra at få det omskrevet. Det er nemt at bruge og derfor bliver mange elever fanget af at få opgaverne lavet af AI, i stedet for at bruge AI som et hjælpemiddel. ”AI bliver en maker, ikke en makker”.
Fagligt stærke elever har lettere ved brugen af AI, som en hjælp til skolearbejdet. De kan anvende det til omformulering, idéudvikling og strukturering, hvilket er en god måde at bruge AI på, da eleverne selv tænker og udarbejder opgaven. Fagligt svagere elever risikerer i højere grad at anvende AI forkert, for eksempel ved, at lade teknologien rette hele opgaven for kommatering og stavefejl eller udarbejde hele opgaver. Dette vurderer vi kan føre til øget ulighed mellem eleverne. Der bør indføres systematisk undervisning i brugen af AI, hvor teknologien tydeligt præsenteres som et hjælpemiddel og ikke som snyd eller en skjult fordel. Lærerne skal aktivt vejlede eleverne i ansvarlig og kritisk brug af AI, så teknologien bliver et fælles redskab, der styrker læring og giver alle elever lige muligheder for faglig udvikling og forståelse. Undervisningen i AI kunne foregå som en fast del af fagene, hvor læreren tydeligt viser forskellen på at bruge AI som hjælpemiddel og som erstatning for egen tænkning. For eksempel kunne eleverne få en opgave, hvor de først selv skriver et udkast, hvorefter de må bruge AI til at få feedback på struktur, sprog eller argumentation. På den måde lærer eleverne, at AI ikke skal skrive opgaven for dem, men støtte deres egen faglige proces.
AI skal være en fast del af skolens undervisning, fordi teknologien er kommet for at blive. Uden fælles retningslinjer risikerer AI at skabe ulighed i klasserummet, hvor nogle elever bruger det som et effektivt læringsredskab, mens andre bruger det forkert eller slet ikke forstår, hvordan det kan anvendes fagligt. Det kan føre til både social og faglig ulighed mellem elever.
Vi mener, at eleverne vil blive bedre vurderet, fordi de har de samme retningslinjer at gå ud fra og derfor ikke længere vil lade AI lave en hel skoleopgave for dem. AI skal derfor bruges og anerkendes som et hjælpemiddel og ikke ses som snyd, da det er noget, mange bruger.