{"id":1725,"date":"2026-01-16T10:45:32","date_gmt":"2026-01-16T10:45:32","guid":{"rendered":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/?p=1725"},"modified":"2026-01-16T10:45:32","modified_gmt":"2026-01-16T10:45:32","slug":"analyse-kunstig-intelligens-flytter-ind-i-klasselokalet-hvem-holder-fast-i-fagligheden","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/2026\/01\/16\/analyse-kunstig-intelligens-flytter-ind-i-klasselokalet-hvem-holder-fast-i-fagligheden\/","title":{"rendered":"ANALYSE Kunstig intelligens flytter ind i klasselokalet: Hvem holder fast i fagligheden?"},"content":{"rendered":"

Balancen mellem teknologi og faglighed udfordrer\u00a0<\/span>uddannelseslandskabet<\/span>. D<\/span>et<\/span>\u00a0<\/span>kan\u00a0<\/span>v\u00e6re sv\u00e6rt\u00a0<\/span>for b\u00e5de undervisere<\/span>,\u00a0<\/span>l\u00e6ringsplatforme\u00a0<\/span>og elever at\u00a0<\/span>finde\u00a0<\/span>balancen.<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Af Pernille S\u00f8gaard, Emma\u00a0<\/span>Christensen<\/span>, Tilde Juul, Isabella Bonde, Sofie Basso og Sidse Lundgaard<\/span><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kunstig intelligens spiller en stor rolle i undervisningen, og bruges b\u00e5de af elever, l\u00e6rere og virksomheder, der udvikler\u00a0undervisningsplatforme.\u00a0Kunstig intelligens\u00a0kan hj\u00e6lpe med alt fra korrektur og ideudvikling til planl\u00e6gning af undervisning, men den medf\u00f8rer ogs\u00e5 nye udfordringer. N\u00e5r elever i stigende grad kan f\u00e5 hj\u00e6lp af kunstig intelligens, udfordres l\u00e6rerens rolle som faglig vejleder.\u00a0P\u00e5 trods af disse udfordringer bliver kunstigt intelligens\u00a0ogs\u00e5\u00a0set som et\u00a0positivt\u00a0redskab, der st\u00f8tter\u00a0undervisningen.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kunstig intelligens\u00a0som st\u00f8tte,\u00a0ikke erstatning<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

For undervisningsforlag og digitale l\u00e6ringsplatforme\u00a0er kunstig intelligens en integreret del af udviklingsarbejdet.\u00a0Marcus Hemmingsen\u00a0redakt\u00f8r\u00a0p\u00e5\u00a0Minl\u00e6ring fort\u00e6ller,\u00a0at de arbejder aktivt med kunstig intelligens, is\u00e6r i udviklingen af undervisningsmaterialer. Her bruges\u00a0kunstig intelligens\u00a0blandt andet til korrektur, ideudvikling og til at finde relevante kilder. If\u00f8lge virksomheden har kunstig intelligens gjort det muligt at arbejde hurtigere og mere effektivt, men den har ogs\u00e5 skabt usikkerhed blandt l\u00e6rere p\u00e5 skolerne. Manglen p\u00e5 klare retningslinjer for brugen af\u00a0kunstig intelligens\u00a0p\u00e5\u00a0skoler\u00a0g\u00f8r det sv\u00e6rt for b\u00e5de undervisere og elever at navigere i, hvad der er tilladt.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Hos\u00a0en anden platform,\u00a0Systime begyndte arbejdet med kunstig\u00a0intelligens\u00a0for\u00a0omkring to og et halvt \u00e5r siden. If\u00f8lge forlagschef Birte Ravn \u00d8stergaard har fokusset dog ikke v\u00e6ret p\u00e5 at erstatte undervisningen, men p\u00e5 at underst\u00f8tte den. Blandt andet er kunstig intelligens blevet brugt til at forbedre opl\u00e6sningsfunktioner, s\u00e5 de fungerer bedre p\u00e5 dansk med dialekter og mere naturlig tale. Samtidig har forlaget bevidst valgt ikke at lancere en chatfunktion, hvor elever kan \u201cchatte med l\u00e6rebogen\u201d. If\u00f8lge Systime risikerer det at forstyrre den faglige proces\u00a0og f\u00e5\u00a0eleverne til at springe centrale dele af l\u00e6ringsprocessen over.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Fordel eller ulempe?<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

Netop l\u00e6ringsprocessen er et centralt omdrejningspunkt i debatten om\u00a0kunstig intelligens\u00a0i skolen. Flere l\u00e6rere oplever, at kunstig intelligens flytter fokus fra det at l\u00e6re, til det at pr\u00e6stere.\u00a0Lektor\u00a0p\u00e5 Aalborg\u00a0Handelsskole i Nordjylland,\u00a0Ann Skytte\u00a0som underviser i\u00a0dansk og\u00a0psykologi\u00a0fort\u00e6ller, at hun ikke selv bruger kunstig intelligens i sin undervisning, men at hun tydeligt m\u00e6rker dens indflydelse. Hun er bekymret for, at eleverne i h\u00f8jere grad afleverer f\u00e6rdige produkter uden n\u00f8dvendigvis at forst\u00e5, hvordan de er n\u00e5et frem til det. If\u00f8lge hende er undervisningen i fare for at blive mere output-fokuseret, mens den faglige fordybelse og probleml\u00f8sning risikerer at blive nedprioriteret.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

I Folkeskolen er billedet mere nuanceret. Folkeskolel\u00e6rer\u00a0p\u00e5 Hjallerup Skole\u00a0i Nordjylland,\u00a0Trine Hartmann\u00a0underviser i dansk og\u00a0bruger ofte kunstig intelligens som et\u00a0praktisk redskab\u00a0i en travl hverdag. Hun anvender blandt andet\u00a0kunstig intelligens\u00a0til at lave opgaver, skabeloner og feedback, men understreger, at hun altid forholder sig kritisk til det,\u00a0kunstig intelligens\u00a0producerer.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Hun peger samtidig p\u00e5, at kunstig intelligens kan v\u00e6re en stor hj\u00e6lp for ordblinde elever, som gennem digitale v\u00e6rkt\u00f8jer kan blive mere selvhjulpne og opleve mindre frustration. Omvendt peger hun p\u00e5, at visse elever bliver s\u00e5 afh\u00e6ngige af\u00a0kunstig intelligens, at b\u00e5de kreativitet og selvst\u00e6ndig t\u00e6nkning risikerer at blive sv\u00e6kket.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Eksamens\u00a0system i\u00a0udvikling<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

P\u00e5 de videreg\u00e5ende uddannelser ses kunstig intelligens i h\u00f8jere grad som et uundg\u00e5eligt vilk\u00e5r. Lektor\u00a0i\u00a0business\u00a0hos UCN Aalborg, Frank Christensen, sammenligner\u00a0kunstig intelligens\u00a0med lommeregnerens indtog i matematikundervisningen. Nogle mellemregninger springes over, men forst\u00e5elsen skal stadig v\u00e6re til stede. Han oplever, at studerende, der bruger\u00a0kunstig intelligens\u00a0til at forst\u00e5 komplekst stof, kan l\u00f8fte deres faglige niveau, mens dem der bruger kunstig intelligens uhensigtsm\u00e6ssigt, ender med at s\u00e6nke deres faglige niveau. Derfor forventer han, at eksamensformerne i fremtiden vil \u00e6ndre sig, s\u00e5 fokusset bliver rettet mod de mundtlige pr\u00f8ver, s\u00e5 de studerende i h\u00f8jere grad bliver vurderet gennem dialog.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

If\u00f8lge professor i digitalisering\u00a0ved\u00a0Syddansk\u00a0Universitet,\u00a0Arjen\u00a0Van Dalen befinder skolerne sig lige nu i en overgangsfase. P\u00e5 kort sigt vil der blive beg\u00e5et fejl, og nogle eksamensformer bliver formodentligt uegnede i en tid med kunstig intelligens. I fremtiden forventer han dog en mere differentieret tilgang, hvor\u00a0kunstig intelligens\u00a0bruges med en mere bevidst tankegang.\u00a0<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Elevens syn\u00a0p\u00e5\u00a0kunstig intelligens<\/span><\/b>\u00a0<\/span><\/p>\n

Det kan\u00a0for elever\u00a0v\u00e6re\u00a0fristende,\u00a0at f\u00e5 hj\u00e6lp til\u00a0opgaver\u00a0i\u00a0en\u00a0travl\u00a0hverdag.\u00a0Rasmus Mortensen,\u00a0gymnasieelev p\u00e5 Aalborg Handelsskole,\u00a0fort\u00e6ller, at den kunstige intelligens ofte bruges til inspiration og til at spare tid i en travl gymnasietid med mange afleveringer. Samtidig indr\u00f8mmer han, at brugen af\u00a0kunstig intelligens\u00a0kan g\u00f8re at man i sidste ende snyder sig selv fagligt, men han mener dog at der er flere fordele end ulemper.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

Kunstig intelligens har dermed allerede \u00e6ndret undervisningen markant. Den udfordrer l\u00e6rerens rolle, p\u00e5virker elevernes m\u00e5de at l\u00e6re p\u00e5 og tvinger skolen til at genoverveje ansvar og eksamensformer i fremtiden. Om\u00a0kunstig intelligens\u00a0i sidste ende styrker eller sv\u00e6kker undervisningen, afh\u00e6nger ikke kun af teknologien, men af hvordan l\u00e6rere, elever og samfundet v\u00e6lger at bruge den. Sp\u00f8rgsm\u00e5let er derfor ikke, om kunstig intelligens skal have en plads i skolen,\u00a0men hvordan den inkorporeres i undervisningen. Fremtidens skolegang afh\u00e6nger af, om l\u00e6rere og elever form\u00e5r at bruge kunstig intelligens uden at miste det menneskelige i undervisningen. Vi kan alts\u00e5 ikke undg\u00e5 kunstig intelligens, men det vil aldrig kunne erstatte menneskehjernen.<\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Balancen mellem teknologi og faglighed udfordrer\u00a0uddannelseslandskabet. Det\u00a0kan\u00a0v\u00e6re sv\u00e6rt\u00a0for b\u00e5de undervisere,\u00a0l\u00e6ringsplatforme\u00a0og elever at\u00a0finde\u00a0balancen.\u00a0 Af Pernille S\u00f8gaard, Emma\u00a0Christensen, Tilde Juul, Isabella Bonde, Sofie Basso og Sidse Lundgaard\u00a0 Kunstig intelligens spiller en stor rolle i undervisningen, og bruges…<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[26],"tags":[],"class_list":["post-1725","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-aalborggym"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1725","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1725"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1725\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1737,"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1725\/revisions\/1737"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1725"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1725"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mediacamp.sdu.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1725"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}